Pour la rentrée 2026, l’EMLV, grande école de commerce membre de la Conférence des Grandes Ecoles, recentre la lecture de son Programme Grande École autour de trois piliers : hybridation entre management et technologies, ouverture internationale, développement des compétences humaines. Une façon de rendre plus lisible un modèle pensé pour des métiers en transformation rapide.
L’intelligence artificielle, la cybersécurité, la réalité virtuelle, la data ou le cloud ne relèvent plus d’un vocabulaire réservé aux ingénieurs. Ces mutations traversent désormais l’ensemble des fonctions managériales, de la finance aux ressources humaines, du marketing aux systèmes d’information. À la rentrée 2026, l’EMLV choisit de rendre plus explicite la promesse de son Programme Grande École en le recentrant autour de trois axes qui structurent déjà son identité : l’hybridation entre management, technologie et enjeux de société, l’ouverture internationale et sociétale, et le développement des compétences humaines.
Dans un contexte où les lycéens s’interrogent sur la capacité des formations longues à rester pertinentes face à l’évolution rapide des métiers, l’école entend mettre en avant ce qui fonde son modèle. Non pas une adaptation opportuniste aux transformations en cours, mais un cadre de formation présenté comme cohérent avec leur accélération.
Un programme pensé au croisement du management et de la technologie
Le premier marqueur mis en avant par l’EMLV tient à cette hybridation revendiquée entre disciplines. Depuis trente ans, le modèle du Pôle Léonard de Vinci repose sur la coexistence, sur un même campus, de trois écoles complémentaires : l’EMLV, l’ESILV et l’IIM. Cette organisation, au cœur du discours de repositionnement, permet à l’école de présenter la technologie non comme un supplément, mais comme une dimension intégrée au cursus de management dès les premières années.
Concrètement, les étudiants sont exposés à des sujets comme l’IA, la cybersécurité, la réalité virtuelle, la data ou le cloud, dans un cadre qui dépasse la simple sensibilisation théorique. L’école insiste sur des apprentissages appliqués, des mises en situation et des projets transversaux. Startup Studio Junior, hackathons et challenges inter écoles participent de cette logique. L’objectif affiché est de former des profils capables de comprendre les outils, les usages et les conséquences organisationnelles des grandes mutations technologiques.
Bon à savoir
Cette stratégie répond à une évolution plus large des attentes du marché. Dans les entreprises, les arbitrages managériaux sont de plus en plus influencés par des infrastructures techniques, des enjeux de cybersécurité, des logiques de traitement de la donnée ou des questions d’automatisation. En revendiquant cette culture commune entre management et tech, l’EMLV cherche à se positionner sur un segment de formation où la compréhension des technologies devient une compétence de pilotage, et non une spécialité périphérique.
Valérie Fernandes insiste sur ce point en rappelant que ce modèle « ne s’est pas construit en réponse à une tendance, mais fait partie de l’ADN » de l’école. « Dès les premières années, en lien avec l’ESILV et l’IIM, nos étudiants travaillent sur l’IA, la cybersécurité, des projets concrets, des mises en situation », précise-t-elle. Le message est clair : dans un environnement marqué par la vitesse des transitions, l’école entend défendre une formation qui donne des repères durables plutôt qu’une simple familiarité avec les outils du moment.
Une formation en cinq ans pour articuler international, transitions et expériences concrètes
Le second pilier mis en avant par l’école concerne l’ouverture globale et sociétale du programme. Celle-ci se cristallise d’abord autour de la troisième année, conçue comme une année 100 % internationale. L’expérience associe un semestre académique et un stage à l’étranger, dans un format présenté comme structurant sur le plan académique, professionnel et interculturel. L’immersion est pensée en trois temps : préparation, accompagnement, puis retour d’expérience encadré et valorisé.
Cette architecture traduit une certaine conception de la formation managériale. Dans le discours porté par l’EMLV, comprendre le monde économique contemporain suppose de savoir évoluer dans des contextes multiculturels, mais aussi de se confronter aux grandes transitions qui redessinent les organisations. Le programme met ainsi en avant des modules et des projets collectifs consacrés aux enjeux technologiques, écologiques et sociétaux.
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Les exemples retenus par l’école sont révélateurs de cette volonté de croiser expertises et préoccupations contemporaines : « Quels scénarios pour décarboner la société en 2040 ? », « L’entrepreneuriat responsable », « La ville durable peut-elle vraiment exister ? » ou encore « L’intelligence artificielle et ses enjeux sociétaux ». Ici, l’ambition n’est pas seulement d’ajouter une couche de sensibilisation aux questions de transition. Elle consiste à les intégrer à la pédagogie du programme, en faisant de ces sujets des objets de travail collectif, de débat et de projection.
La rentrée 2026 vise aussi à rassurer une génération confrontée à une double incertitude : celle de l’évolution des métiers et celle du sens donné aux trajectoires professionnelles. Dans cette perspective, l’expérience internationale, les projets transversaux et les formats pédagogiques appliqués sont présentés comme autant de leviers pour maintenir la pertinence d’un cursus long. L’école défend l’idée qu’un programme en cinq ans conserve une valeur forte à condition de multiplier les expériences, d’articuler les échelles, et d’outiller les étudiants pour comprendre les transformations plutôt que les subir.
Ce que la technologie ne remplacera pas
Le troisième axe, sans doute le plus stratégique dans le contexte actuel, concerne les compétences humaines. Là encore, l’EMLV cherche à installer une ligne claire : plus la technologie progresse, plus les qualités relationnelles, analytiques et réflexives deviennent décisives. « Nous développons ce que la technologie ne remplacera pas : la capacité à coopérer, à analyser, à prendre la parole, à s’engager », résume Valérie Fernandes.
Bon à savoir
Cette orientation se traduit par un ensemble d’éléments intégrés au parcours. Le programme valorise un passeport augmented skills certifié, le sport obligatoire en première et deuxième année, l’engagement associatif, lui aussi obligatoire en première année, ainsi qu’une mission solidaire. À cela s’ajoutent des projets à impact et des expériences conçues pour développer l’autonomie, la prise de responsabilité et la capacité à travailler en collectif.
Que retenir de cette mue de l’EMLV ?
Cette montée en puissance s’inscrit dans une stratégie d’ouverture internationale en fait déjà bien installée au sein de l’école. L’EMLV peut déjà compter sur un réseau académique solide, développé au fil du temps avec plusieurs institutions de référence à l’international. Parmi ses partenaires reconnus figurent déjà notamment Boston University, Cranfield University, HEC Montréal, RWTH Aachen ou encore Sungkyunkwan University.
Le Programme Grande École entend former des managers hybrides, capables de comprendre les technologies, de travailler dans des environnements internationaux et de développer un leadership ancré dans l’action. « À l’EMLV, nous ne préparons pas seulement à un premier emploi. Nous préparons à évoluer durablement dans un monde en transformation », conclut Valérie Fernandes. Dans la bataille des écoles pour convaincre sur la valeur d’un cursus long, c’est bien cette promesse de durée qui est ici remise au centre.
